論教育
經過十年的教育改革之後，補習班的產值成長了四倍，大學也創下了考七分就能夠錄取的新紀錄，這就是台灣教育改革目前的狀況。 回頭檢視一下當初改革的目的為何? 希望減輕學子壓力 提高受高等教育的機會 多元化 孩子們下課後還要補習，而且補得更兇，很難想像壓力已經變輕了，而七分上大學的結果代表著基礎教育的問題，讓人難以想像基本代數都弄不清楚，卻要學習微積分的狀況。至於多元化結果也很難評價，在人人都念大學的情況下，當初如果王建民念了大學，那就不會有現在的王建民了。 教育改革成不成功且先不評論，然而，究竟是什麼原因使得當初的目的與目前的結果偏離甚遠，則是一個相當值得研究的課題。 先從教育改革的第一步"廢除聯考"開始討論。既然不聯考了，那麼還要考試嗎?答案很明顯，繼續考，而且考更多的試，不僅有筆試還有口試，更有面試。這麼說來，廢除聯考不是因為我們不要考試，而是不要"聯考"。這麼一來就更有趣了，姑且不論基測學測，所有的高考普考，醫師律師的國家考試是不是應該依循相同的邏輯廢除呢?那麼全民英檢跟托福又該何去何從呢? 如果我們換個方式想想，考試本身是有意義的，有公信力的機關也是有意義的，那麼如果適當的延伸這些概念會變成什麼樣子呢？ 我們會有全民數學檢定!!! 這代表什麼?天才小學生可能會有跟大學生一樣的檢定結果，而高中生也有可能出現小學生程度的數學檢定結果。這代表了什麼?代表這個高中生該回去讀小學?還是這個小學生該馬上去讀大學?似乎很難下這樣的結論。 但是..... 如果仔細思考的話，會發現這樣其實我們可以從傳統的教育解放出來，我們會有歷史、生物、地理、化學、物理、電子學、資訊理論、財務管理等等的分級檢定考試。 不僅僅學生可以考，一般社會人士也可以考。每個人都可以依自己的興趣能力拿到不同等級的證書。這麼一來，一級一級的考上去，每個人可以依照自己的能力修習不同的課程，只要等級到了，每個人都可以去台大上課。如果大學生很混呢?通不過檢定考試怎麼辦呢?當然就是不能畢業呀，這是很合理的，不過沒關係，就像托福一樣，隨時都可以補考，不會因為留級而浪費掉一整年。而一般社會人士，也可以花個十幾年拿到名校的學位，因為所有的測驗與考試等級都達成了。 千萬不要誤會考試只有筆試，考試可以是任何形式，口試、面...